Травля в школе: что делать?

[Solano]

http://lady.mail.ru/article/39294

Рядовая заметка из "дамского" журнала, постановка проблемы и выводы на соотв. уровне.
Но хотя бы существование проблемы стали признавать, уже существенная подвижка, по сравнению с прежним "коллектив всегда прав", "ребенок не находит общего языка с классом" (читай сам виноват).

"Затюканный ребенок не сможет отразить нападки более развитых детей, а дети, как известно, могут быть очень жестоки."

"- Каковы основные причины возникновения конфликтов в коллективе у младших школьников? "

Причины травли автор заметки видит следующие -

"- В основном, конфликты детей между собой бывают на почве разноуровневой подготовки ('он умеет читать, а я - нет'),
по причине разного возраста одноклассников ('я тебя старше, так что ты вообще помолчи') и
- естественно - разного пола (я мальчик - я сильнее). "

Забывая, что и отличников случается травят (Зубрила! К учителям подлизывается!) так, что дети не решаются проявлять способности в учебе.
- Скорей важен не возраст сам по себе, старший часто просто крупнее, ребенку с меньшими размерами тела надо быть уж очень гонористым, чтоб перекрыть эту разницу.
- "сильнее" в последнем замечании ключевое слово, мосластые девицы мелкого пацаненка затравят "не взирая на"

"Но есть еще одна важная проблема, о которой практически не говорят: это разный достаток семей" "О достатке семьи в первую очередь, говорит предметный мир ребенка: какие портфели, тетради и проч. может позволить купить родитель. Ребенок говорит: 'а я привез себе ручку из Парижа', а у соседа ручка за 2 руб. 30 коп... "

Тот самый "наклееный гребешок" . Но школьники не цыплята, затравышу и ручка из Парижа не поможет - отберут или сломают.

"Я как представитель дошкольного образования могу сказать, что дети с пяти лет осознают социальное расслоение"
Осознают. Только путем ли одного только "предметного мира" осознают - вот что сомнительно.
По собственным наблюдениям : осознают через отношение учителя, воспитателя к статусу родителей ,
по отражению этого отношения на ребенка .
Совсем не обязательно, что учительница заискивает перед некоторыми родителями или тем более перед их отпрыском, делает ему поблажки, нет,
но группой замечаются и учитываются (пусть неосознано) малейшие нюансы отношения супердоминанта-взрослого к каждому из "членов стаи".
Учителю вовсе не надо быть зверем, как в еще одной недавней заметке http://news.mail.ru/society/1504593/et (Учительница заклеивала первоклашкам рты скотчем. "пинайте его!"),
достаточно едва заметного намека на пренебрежение ("с этим можно не особо церемониться") к ребенку родителей без "положния в обществе", и чуть бОльшая осмотрительность к отпрыку "солидного" папы, - эта разница будет отмечена и на "ранге" ребенка скажется существеным образом.

Когда складывается все вместе - малыш не особо силен и гонором не слишком наделен, да еще и родители "ничего особенного" - вот и готовая жертва для травли.

А теперь - выводы, что же делать? Решения, которые предлагает уважаемый педиатр из первой статьи:

"- И что родителям с этим делать?

- Восприятие ребенком социального расслоения зависит от позиции родителя. Родителям состоятельным, во-первых, нужно понимать, что ничто не вечно под луной.

- Если родители постоянно говорят ребенку 'Мы бедные! Я ничего не могу тебе купить! И так мы будем жить всегда!', естественно, ребенок будет чувствовать себя ущербным. Ребенку нужно простроить перспективу: 'учись, и ты сможешь изменить свою жизнь так, как захочешь', то тогда он поймет, - во-первых, что сегодняшнее положение - не окончательное в его жизни. ..его не будут угнетать нападки детей из состоятельных семей

- Проблема пола - это то, что называется 'гендерным аспектом' образования. Она очень широко обсуждается и это связано с признанием того, что девочки и мальчики с рождения развиваются по-разному. До 10-11 лет девочки всегда превышают по развитию мальчиков и в начальной школе заведомо лучше учатся. Требовать от мальчика, чтобы он показывал невероятные успехи в начальных классах - не стоит.

- Как вести себя родителям и учителям, чтобы осознание ребенком того факта, что Маша умеет читать, а он нет, не привело его к нервному срыву?
- Эта проблема характерна для младших классов и ее можно решить только в комплексе с педагогом. Для наиболее успевающих детей есть такие вещи как индивидуальное задание,
"

Т.е., иными словами, предлагается
- надеяться, что родители детей с предпосылками к более высокому статусу хорошо их воспитают. (ну-ну)
- утешать ребенка мыслью - "Вот вырастишь и всем им задашь!"
- надеяться на заинтересованность учителя в том, что бы разная подготовка детей не сказывалась на оценке их успехов.
(Да, есть такие учителя : Ильина, Шаталов... их вся страна знает. Т.е. третий совет - надеяться, что вам попадется учитель-гений.

А вот более конструктивное замечание -

"Еще насчет влияния взрослых. Был, например, такой эксперимент: в садике мальчик из очень бедной семьи страдал от того, что другой мальчик обладал авторитетом в группе потому, что постоянно приносил модные игрушки. Что сделала педагог? Она предложила мальчику принести коробку спичек, положила туда какие-то цветные бумажки и объявила детям: 'Какая интересная коробочка у Васи!!!' И весь день вся группа бегала за ним и за его коробочкой. Т.е., отношения между детьми - это отражение отношения взрослых к детям. "

Вот это оно.
И дело ни в какой ни в коробочке - его _сама_Воспитательница _выделила_ - сиречь назначила бетой.
("господин назначил меня первой женой!")

Скорее всего это самый реальный выход -
умаслить училку, она, если захочет, парой намеков, делаемых время от времени, сможет вашего мальца от травли отмазать (правда тогда больше достанется другому, но это уж пусть его родители переживают, всех ведь не выделишь.)
Только придется _хорошо_ попросить; потребовать позитивных "нюансов" отношения не получится,
и к негативным - формально не придерешься.

( Но и тут не без проблем - "верный способ" знаком многим, и в некоторых классах складывается чуть ли не "конкурс подарков" )
Бывает родители предпочитают "придержать" ребенка дома на годик - покрупнее вырастет.
В конце-концов экстернат не такая уж плохая альтернатива травле.

[Krass]

Да, тема актуальна пути решения в подавляющем большинстве случаев зависят от родителей,а если сам ребенок имеет склонности к лидерству, то тоже не всегда адекватно воспринимается учителями и здесь сложнее.
Я делю ситуацию на две составляющие - ребенок и другие ученики, ребенок и учителя.
Первая проблемма (хотя она и не имела для моей дочки актуального значения -разовые моменты, но не система) была решена нашей семьей достаточно радикально и с учетом перспективы. Мы просто отдали ее с 11 лет в секцию рукопашного боя ( в Москве есть такая в обществе Динамо. Для детей сотрудников (МВД, ФСБ) бесплатно, для сторонних символическая плата 150 руб. в месяц. Бойца ( в желательном виде для папы) не получилось, но определнная техника наработалась и появились опеределенные сдвиги в части уверенности в себе. Отзанималась три года, но для школьного общения достаточно. Трогать бояться и старшекласники, не говоря уже о погодках. а сама она никогда ни на кого не "наезжает" -характер не тот.
Гораздо сложнее с учителями. Систама родители не платят учителю -хрен вам, а не хорошие оценки в полном рацвете. Тут у меня подход такой :
- в части дочки - не обращай внимания на ущербность и зависть (дело в том, что они не считают меня совсем бедным -ведь плачу за доп.английский, а вот за литературу -русский и историю платить отказаля. А разницу в том, что за английский плачу за знания. а они хотят получать за факт своего существования без относительо к грамотности видеть не хотят.
- в части учителей -только давление, только запугивание.Что и было сделано. Они ведь трусливые и очень уязвимы, тем более, когда рыло в пуху. На сегодняшний день ситуация такова - выше троики по указанным предметам не ставят, ну и бог с ними, ведь знания не от них зависят. При необходимости возьму на полгода (год) перед поступлением в ВУЗ реального Учителя по русскому языку. Естественно эта информация не скрывается и доходит до учителей, что хотя их и озлобляет больше, но ответить им уже не чем . . А историю , эту политическую науку вбивать в голову ребенку -да ни за что в жизни. Кроме того сам курс бездарен.
Таким образом реальных перманентных проблемм пока нет. Но надо держать под контролем.
Не всегда статус папы (мамы) играет определяющую роль, хотя очень часто и практически безотказно. Не хуже срабатывает и умение преподнести себя с уверенностью и ссылками на конкретные имена (высокое начальство) в сфере образования. Свое место работы, должность и т.п вас никто называть не заставит. Пусть думают, что хотят - неизвестность в сочетании с уверенностью в себе тоже хорошо пугает.
Вот таков личный опыт, может кому-нибудь пригодится.

[Solano]

Я своим говорила : школа вам - это не только для знаний, это и школа жизни. Учитель вредный, несправедливый, а то и недалекий? А как вы хотите, привыкайте, так всю жизнь и будет, и несправедливость встречается, никуда не денешься, и не каждый начальник образец мудрости и рациональности будет.
В 11 лет, в пятом-шестом классе, все это уже можно объяснять, учителя разные и для класса они уже не "супер-доминанты", к некоторым подростки и с пренебрежением - "химоза", "физручка".

Тут главное нежный возраст пережить, садик-начальные классы,
там училка реально может ребенку психику сломать, натравить класс одним шевелением брови.

[Krass]

Да, конечно, Вы правы -приоритет более раннему возрасту.
Просто подзабыл уже. Детский садик старшего в советские времена -это кошмарный сон, а все его оптимистические надежды на школу в которую он рвался и с интересом отучился год на подготовительных, с первого класса сломала его первая учительница. Все оставшиеся годы учился с неохотой и в определнной степени с ненавистью . Правда для него характерна высокая самооценка и нетерпимость к несправедливости -а это сильно усложняет жизнь в обществе. Он и сейчас , будучи уже взрослым, мучается не понимая, как можно работать в полсилы, нанимать никчемных,безграмотных работников и не требовать с них и т.д короче разваливать дело , где ты хозяин и где вложены твои деньги. Короче, практически созревший человек для эмиграции. Осталось решить один вопрос -почему я должен оставлять дом и свою землю ИМ?
Похоже, что система школьного "образования" (и дошкольного также) в части ломки нравственных устоев ( в тех случаях , когда они закладываются в семье) и "каверканья" личностей, формирует в России социум, обладающий всеми требуемыми качествами для ее дальнейшего разложения и экономического развала.

[Solano]

Krass, подпишусь под каждой фразой,
единственно, что улыбнуло - надежда на ПМЖ,
поверьте - то же самое, а местами и хуже,
выигрыш равен проигрышу - по равносущественным позициям.
Остановите Землю - я сойду =)

[Krass]

Да, если эта надежда базируется ни на чем более, кроме естественной попытки избегания отрицательных раздражителей, то это вера в рай.
Конечно, "люди остаются людьми" без координальных отличий во взаимоотношениях между собой и всюду борьба за место под солнцем, естественная борьба. Может разница (так представляется отсюда) в том, что там правила честнее?
Естественно дается установка не на халяву, а на труд и знания, а главное, на полную ассимиляцию в чужой социум.
Вы же понимаете, что круг выехавших из страны знакомых у многих не мал, и есть возможность получать отзывы и сопоставлять их со своими представлениями о человеке их пушущими. Общая картина такова, что успеха добиваются не тяготеющие к диаспорам и стенаниям на русском языке о березках и полях бескрайних, а забывшие слово Россия и запретившие детям смотреть программы ТВ из нее, равно как и общение с русскоязычными детьми.
Впрочем для меня сей вопрос уже не актуален (возраст), а детям - полная свобода выбора и действий в формировании своей судьбы.

[Solano]

дается установка не на халяву, а на труд и знания, а главное, на полную ассимиляцию в чужой социум

Есть такое.

успеха добиваются не тяготеющие к диаспорам и стенаниям на русском языке о березках

Успех-неуспех , это отдельный разговор - способности, возраст, энергия, множество факторов имеют значение, да и удача тоже; устраиваются неплохо и любители березок, смотрящие по вечерам НТВ, и русский язык в ходу - многие фирмы используют;
но мы же не об этом, не о личном устройстве, а о нравах -
в школе напр, или вот такое: >>как можно работать в полсилы, нанимать никчемных,безграмотных работников и не требовать с них и т.д >> итп
Нет, учителя не вымогают подарков, этого нет, и такого чтоб "оторвалась на ребенке", не поладив с родителями, тоже, или класс чтоб натравили - как в заметке из новостей,
другие проблемы, свои, но хватает, тоже все непросто .
(И я тоже пишу друзьям, что все клево, дак есть ведь в чем-то и клево - проблемами грузить знакомых - зачем =)
Удачи вашим детям!

[Solano]

http://video-online.at.ua/news/2007-12-31-843

Дедовщина в школе

Этот фильм, показанный по Первому каналу вызвал шок у многих. Белгород, Иркутск, ... all » Санкт-Петербург, Москва... Везде унижения младших школьников старшими, избиения и вымогательство... Дедовщина в школе – явление повсеместное. Иногда даже с подачи учителей. Максимум, что грозит хулиганам, – выговор.

Дети, что бы они ни натворили, как правило, остаются безнаказанными. Это если действовать в рамках закона. Не всегда родители обиженных школьников согласны с этим. Но самосуд – явление недопустимое. Дедовщина, впрочем, тоже. По закону за безопасность учеников в школе несет ответственность директор. Если идет урок, то учитель, который в данный момент преподает. На переменах должны стоять дежурные учителя, которые следят за порядком. Где все эти люди, когда происходят издевательства – не понятно.

Педагоги – тоже родители. Их дети тоже ходят в школу. Как правило, отношение к ним совсем другое. Они пользуются всевозможными привилегиями и поблажками. В одной из школ проблему решили так: большинство учителей – родители учеников. Это эксперимент. Просто родители, чьи дети пошли в школу, отправились туда вместе с ними. Многие даже получили педагогическое, образование, чтобы принять участие в этом проекте…

[Krass]

Сообщение от Solano

Просто родители, чьи дети пошли в школу, отправились туда вместе с ними. Многие даже получили педагогическое, образование, чтобы принять участие в этом проекте…

Но это же не решение. Так не долго договориться и до того, чтобы в армию сыновья шли с отцами.
Про дедовщину в школе воспоминаний не осталось, да и учился я все же в другой , не нынешней школе (окончил в 1965). А вот причины дедовщины в армии ( служил офицером) знаю хорошо, точнее часть причин. Но многое заложено на гражданке, в том числе в семье и в школе.

[Krass]

Сообщение от sher

старослужащие, чувствуя подавление своих свобод со стороны командиров (легальное), копируют это поведение (брутально) на новичках.

Беда не в легальном подавлении, это в конце концов норма и она большинством в армии воспринимается как норма, но, к сожалению, эта норма является неосуществимой мечтой, поскольку имеет место чисто физическое подавление. Мордобой был по сути нормой - я говорю о своей части и тех годах. Правда слышал, что были части и без этого.
Причина? Использование офицером уставных норм наказания военнослужащего, бьют рикошетом по его карьере -такова была практика. Провинился солдат -значит плохой офицер, не умеет воспитывать, нечего ему ни звание, ни должность повышать, а уж про академию вообщезабудь, поэтому и на губу не сажали, а просто били.
Та же этология , только добивались статуса и роста в иерархии не уставными методами. Отсюда и дедовщина.