#21
|
||||
|
||||
Статья из http://pravda.ru/science/303874-1/
сравнивает Уэнделла Джонсона с нацистским "Ангелом смерти" Менгеле. Цитата:
В скольких начальных школах, ростовских и прочих проходит тот же самый "эксперимент", только без всякой контрольной группы. Впечатления у детей не из приятных, но как-то таки вырастают, не заикаются, ненавидят школу, учителей, т.е как могут абстрагируются от ситуации. В чем разница с пациентами Джонсона? Детдом? Да вроде и там не заикаются (видела несколько, с педотрядом посещали; там бывало и бьют их, не только обзывают; подрастают настороженные волчата, себе на уме). Наши крепче что-ли? Последний раз редактировалось Solano, 17.03.2009 в 11:48. |
#22
|
||||
|
||||
как хорошо, что первая учительница моей дочери не такая
в старших классах у нас была физичка, которая имела плохую привычку при всем классе обзывать нехорошими словами неготового к уроку ученика. или шумного. или девочку с маникюром. в общем, доставалось практически всем. а публичное унижение ранит наамного сильнее. в какой-то момент нам это надоело и мы наябедничали директору. сразу все прекратилось. так что от руководства школы много зависит. я понимаю, что одно заявление - не повод для увольнения, но проверять надо очень серьезно, потому что первый учитель очень сильно влияет на ребенка |
#23
|
|||
|
|||
Цитата:
В общем кратко дело идет так: Был вызван на допрос водитель той машины. Следователь попросила меня его опознать (а ведь я его не видел, челы(нападавшие) грамотно подошли в этом вопросе, видимо опыт есть). Потому не могу опознать, о чем и сказал. Сам вызванный говорит, что в этот день вообще болел, и все его родственникни (3 или 4 чела) готовы это подтвердить, но машиной мог воспользоваться его брат (по доверенности). В общем дело будет приостановлено. |
#24
|
|||
|
|||
Именно вследствие того, что образ Снежанны Денисовны в "Нашей Раше" столь достоверный и художественно убедительный - не могу решиться отдать своего сына в дет. сад. А что же будет дальше? Дальше - школа. И везде - Снежанны Денисовны.
|
#25
|
||||
|
||||
Еще одна сторона вопроса -
если ребенок чем-то выделяется - его почти наверняка ждут проблемы в районной массовой школе. Нужны серьезные превентивные меры. При желании взрослые, авторитетные школьные работники могут навести порядок в детском коллективе. Но редко кому везет с такими педагогами. Из статьи о вычурных именах и их последствиях: Цитата:
Дальше в статье затрагивается другая тема, о шарлатанах "вычисляющих судьбу" по звуковому составу имени, один пример - Цитата:
http://severia.informe.com/forum/for...opic-t217.html |
#26
|
|||
|
|||
Я бывший учитель, год назад, не доработав до пенсии, ушёл из школы. Причин много, но главная - это расхождение собственных взглядов на образование и школу с теми, что навязывается бюрократической системой. Понимаю ваши проблемы, но изменить что-либо навряд ли возможно.
Если хотите, почитайте спорные статьи по педагогике на сайте http://wladimir-murashkin.narod.ru Они не большие, но снабжены графиками, поэтому я не могу их сбросить сюда. Статьи о другой педагогике, которую я бы хотел видеть. Теперь я с вами. Первая внучка скоро пойдёт в школу, которая не зависит от меня. И к этому нужно приспосабливаться. Кстати, большинство учителей хорошие люди, но в тех условиях, которые царят в образовании, они навряд ли что могут изменить. |
#27
|
||||
|
||||
Владимир, ссылки по педагогике не открываются.
------------------------------------------------------- Потрясающее выступление правозащитника: "раз сказал, на третий – двинул. ...рекомендую: заведите ремень не очень жесткий.." http://tanyant.livejournal.com/44951.html Эта статья Авдотьи Смирновой написана для питерского журнала "Город для детей". Цитата:
|
#28
|
||||
|
||||
Очередной шум в ЖЖ - бардак и издевательства в роддомах, часто с гибелью младенца в родах; - педагоги-воспитатели калечат детей психически; -продавцы, чиновники и проч обслуга - хамят и не делают что должны; -менты, ну это вообще слов нет :
в комментах - одна брань "всех врачей и прочая перевешать" - "Клиенты-ученики-больные сами виноваты, гады-сволочи, нечего тут ходить-болеть-дурацкие вопросы задавать", а единственный рациональный ответ так и звучит "валить надо"... |
#29
|
||||
|
||||
http://dotsub.com/view/8faa77e7-6d84...a-42bf4280929f
Ken Robinson says schools kill creativity: "Нынешняя система образования опустошает умы, так как мы опустошаем недра земли. Она более не пригодна к использованию, не подходит к современным условиям" "Мы осваиваем что бы то ни было, учась на ошибках. Нетерпимость школьной системы к ошибкам подавляет способность к творчеству". --- У нас в младшей школе, до пятого класса, дети пишут карандашом, только, на всех уроках, в том числе и проверочные работы - сам заметил ошибку - успеешь стереть. Хотя, конечно, речь не только о таких ошибках. Тренировка, единственная - это домашнее задание (ну никто же из детей не упражняется еще и дополнительно в чистописании и тп) а с другой стороны, д/з - объект пристального внимания, контроля со стороны школы. Выращивается боязнь ошибки. Привычка цепко держаться за шаблоны и предписания - чтоб ни в коем разе не совершить опрометчивости, ни шага в сторону - и творчески импульс отмирает. Хорошо, сейчас во многих местах первоклашкам оценки не ставят. Но контроль все равно остается - преподаватель так или иначе выражает одобрение или предостерегает отстающих. Это системный кризис, дейтвительно - потому что нельзя просто взять и отменить оценивание, контроль - так исчезнет стимул стараться и преодолевать - не все дается гладко и слету, порой надо попыхтеть через силу: "даёт, ка/орова ма\олоко, ох стать ученым нелегко!" "Право на ошибку" легко станет правом на лень. Кен Робинсон предлагает пересмотреть содержательную часть образования. Которое по его определению является "растянутой на годы процедурой поступления в университет". Почему бы не уделять школьное время напр танцам, и прочим интересным детям вещам? --- Выступающие в ТЕД конференциях - известны и влиятельны. Кое к чему могут и прислушаться. Вот только хотелось бы, чтоб будущая концепция не забыла и о праве тех, кто подходит под описание "они считают тело приспособлением для транспортировки головы =)", а урок танцев почитают за бессмысленное издевательство. зы Впечатление возмущенного родителя - "Как учат в американских школах" Наверное таки не все школы там одинаковы. |
#30
|
||||
|
||||
Школа, она ведь изначально была придумана, чтоб куда-то помещать детей, пока родители заняты на производстве, началось все с появлением промышленных цехов, где детвора не может крутиться под ногами, как в сельском хозяйстве. Сперва в основном тупо долбили молитвенник, чтоб чем-то заниматься.
В гимназиях начала прошлого века не случайно было огромное количество часов на зубрежку, греческий и латынь - все для того же - отбить охоту к вольнодумству, занять время без остатка. Современные отделения университетов, куда можно пройти просто имея нужный балл со школы - это больше развлечение, чем учеба "Факультет кинокритики", "Факультет морских цивилизаций": работа по специальности и не предполагается, но как воспитательное учереждение, таки да, вполне себе оправданно. ----- http://dotsub.com/view/d71f6d0a-535f...c-28342c00c25d Интересный сюжет с TED-конференций Barry Schwartz on our loss of wisdom - о важности развития добросовестности, которую не подменить никакими писанными правилами -" правила только ухудшают дело в таких сферах, где требуется "мудрость совести", правила отучают думать, а развитие и привнесение в культурный код добросовестности, путем поощрения и продвижения такого стиля поведения - единственное , что приведет к разумности функционирования общественного механизма: стоит вернутся к понятию "добродетели" и добиться тогоо что бы каждый, на своем месте, начиная от уборщика, был расположен привносить элемент добродетели в свою деятельность, когда она касается взаимодействия с другими людьми." |