Цитата:
|
Сообщение от talash
Вот:
1. Основная экологическая ниша приматов это была высокорастущая растительная пища. Для её добывания они изначально и были приспособлены.
2. Полученные в результате этого приспособления ловкие руки оказались пригодны для многих других способов добывания пищи, например, для добывания муравьёв из муравейников при помощи специально подобранных палочек. Так постепенно приматы стали всеядными.
3. Рост разнообразия пищевой и другой поведенческой активности привел к увеличению мозга. Именно в этой последовательности, а не наоборот! Мозг млекопитающего это прежде всего хранилище рефлексов. Безусловных, подкрепляющих определённое поведение. И условных, то есть самого выученного и доведённого до автоматизма поведения. (Смотри модель И.П.Павлова)
4. Способности рук и мозга привели примата к исключительным, по сравнению с другими животными, возможностям пользования орудиями. Благодаря им примат расширил свой ареал и вышел в саванну. В результате жизни в новых условиях саванный примат превратился в прямоходящего человека. Прямоходящим он стал из-за широкого использования орудий. (Смотри Дарвина про дивергенцию)
5. Затем эволюция человека пошла в сторону дальнейшего усовершенствования орудийной деятельности. Такая эволюция идёт быстрее, потому что снижается доля инстинктов и возрастает доля обучения, будем называть это явление "культурная эволюция". В результате люди ещё сильнее расширили свою нишу, заняли вершину пищевой цепи, и широко распространились по Земле.
6. Далее племена людей конкурировали только друг с другом. В этой конкуренции продолжилась тенденция культурной эволюции. Наш вид прежде всего вытеснил другие виды Хомо, так как они занимали близкую нам нишу.
7. Культурная эволюция имеет важное преимущество - скорость. Но также и недостатки. Первый, это рост мозга по мере усложнения деятельности, а он потребляет много энергии. И второй главный недостаток, это всё более растущая сложность обучения. Оба эти недостатка компенсировались высокой эффективностью человека разумного по сравнению с другими видами.
8. Главным стимулом развития речи стал именно длительный период обучения детёнышей премудростям сложной жизни. Им занимались в основном самки. Самцы включались уже ближе к взрослой жизни. Именно поэтому женщины раньше начинают говорить и в целом более разговочивы, а также поэтому в основном они работают в садах и школах.
|
На одном форуме (
http://www.scilog.ru/viewtopic.php?id=5253) нашёл обсуждение уже упоминаемой мной лекции Светланы Бурлак "О неизбежности происхождения языка":
Цитата:
|
Сообщение от AiBOLLID
--- Познaвательно, по филфаковски многословно, переполнено банальнотями...
Наш глaвный теорeтик "Язык-мЫшление" Академик Анохин - перевеpнулся бы в гробу.. от отсутствия новизны в изложенном..
|
Как видите, в том, что касается градуалистстких трюизмов, я отнюдь не одинок. Но Светлана Бурлак те банальности, которые они преподносит своей аудитории, хотя бы пытается маскировать с помощь хорошей эрудиции и риторики, а у Вас - просто конспект незаконченной работы Фридриха Энгельса "Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека" + не совсем понятно, каким боком, Павлов со своими условными рефлексами. Вы сначала покажите (а не просто отсылайте), как именно модель Павлова может реабилитировать градуалистский подход в решении глоттогенетической проблемы, а потом говорите, что книга Поршнева "О начале человеческой истории" - детская.