Уважаемый Alex! Боюсь, что опираясь на личные мнения и опыт мы може далеко отойти от заявленной темы. Как это почти всегда и бывает:) .
Если не возражаете , давайте попробуем вернутся в тему, опираясь на то, что уже имеется в исследованиях обучения в этологической литературе.
Например, обсудим возможность развития поведения и как следствия обучения и как генетическую предрасположенность. Выработка рефлексов, это лишь один аспект, а вопрос значительно шире.

Продолжим тему?:)
Рассматривая обучение, О.Менинг в своей книге "Поведение животных" дает (ссылаясь на Торпа) следующую классификацию обучения:
1. "Ассоциативное обучение" - включающее:
-привыкание;
-условные рефлексы первого рда (респондентное обучение);
-пробы и ошибки и УР второго рода ( можно встретить термин -инструментальное обучение);
2. Латентное обучение;
3.Инсайт-обучение;
6. Запечатление.
Исходя из приведенной классификации, хотелось бы знать, есть ли информация о том, какой из видов обучения "предпочтительнее" для разных видов животных ? Зависит ли это от различия в уровнях развития мышления видов, в возрастной разнице внутри вида?
Никто не встречал информацию? Или этот вопрос не принципиален для животного с точки зрения адаптации ? А может быть вообще такую статистику не возможно собрать ? Поскольку раздел "Этология человека", то хотя бы соображения в части его специфики.

Извините, допустил неточность- привыкание не относится к ассоциативному обучению.